2б (на вторую четверть)

с. 44, упр. 1 слова учить наизусть,
Диалог упр. 2 (выучить все фразы)

3б сказка (с. 50-51)

https://www.youtube.com/watch?v=A4XoaUh_J9g

2б (18.12.)

с. 34, упр. 1, учить слова наизусть
Домик в конце рабочей тетради вырезать, разукрасить, подписать ручкой цвет

2б (13.12.)

с. 30, упр. 1,2 - учить наизусть.
Тпо - с. 16, упр. 2 выбрать правильный вариант ответа

2б (20.12.)

https://youtu.be/OueBcOxCXBs

4 класс Goldilocks

https://youtu.be/TAOONrdxd4Q

2а (8.12)

с. 34, упр. 1 - слова читать, учить наизусть
Фигуры вырезать, склеить, разукрасить, подписать, чтоб получился дом

2б (4.12.)

с. 26, упр. 1, учить наизусть
Упр. 2 диалог в паре

3б

с. 45, упр. 7 (письменно в тетради), упр. 5 до конца

2а (7.12.)

с. 30, упр. 1, с. 34, упр. 1 учить наизусть слова,
Тпо , с. 14, упр. 1, прочитать и сопоставить, с. 16, упр. 1 - посмотреть , прочитать и тоже сопоставить.

2а (04.12.)

с. 24, упр. 1 - повторять названия цветов, с. 26, упр. 2, учить новые слова наизусть, упр. 3 - диалог учить в паре.

2б (29.11.)

с. 22, упр. 1, с 24, упр. 1 - учить наизусть.
с. 24, упр. 2 - до конца дорисовать, разукрасить и прочитать.

2а (

Учебник с. 26, упр. 1- учить наизусть, упр. 2, диалог в парах учить наизусть.
Тпо - с. 14, упр. 2

2а (24.11.)

Учебник - с. 24 упр. 1, названия цветов учить, упр. 2 - до конца перерисовать картинки и подписать их.
Тпо - с. 12, упр. 2 - прочитать и обвести правильный вариант ответа.

2а (23.11.)

с. 22, упр.1, 2 -учить наизусть

2а

с. 22, упр. 2, выучить наизусть диалог
Тпо  - с. 12, упр. 2 вставить пропущенные буквы

3б

с. 143 - текст до конца прочитать и перевести, упр. 1 - письменно ответить на вопросы.

2а

Учебник с. 18, упр. 2 , учить наизусть.
Тпо - с. 10, упр. 1 закончить имена детей.

2а - задание на каникулы

Тпо - с. 9, упр. 2 , заполнить пропущенные буквы - либо строчные, либо заглавные.

3б (27.10.)

с. 31, упр. 5 ( портфолио-написать о своей семье в в типо, в разделе portfolio sheets)

пройдите по ссылке и скачайте тренировочные упражнения

скачать здесь

письмо

Образец написания личного письма

Moscow
Russia
21/05/17

1) Dear …,

2) Thanks a lot for your letter. Sorry I haven’t answered earlier but I was really busy with my school. I’m glad you’re OK

3) In your letter you asked me about…. Well, …. (отвечаем на ВСЕ вопросы)

4) Actually, I’d better go now as I have to study for my exams. Write back soon!

5) Love,
Vlad

You have received a letter from your English- speaking pen-friend who writes

...Last summer my parents and I went hiking to the mountains. We spent the whole week together and enjoyed it very much. How often do you take active holidays? Who do you think is the best company for you? What extreme sports would you like to try, if any, and why?

Last month our English class got an interesting project. We wrote a paper about interesting events in the past of our country … Write a letter to Tom. In your letter answer his questions.

Write 100—120 words.

Moscow

Russia

10/05/17

Dear Tom,

Thanks for your letter. Sorry I haven’t answered earlier but I was busy with my school project. Hope you didn’t have accidents while hiking!

As for me, I don’t have much time on active holidays because I have a lot of homework. My family is more the stay-at-home sort, so I can’t spend the time with them somehow actively. My company is my friend and, you know, our trips are usually very jolly. I’d like to try rafting this spring, because it implies a well coordinated team work, good reaction and nerves of steel.

I’d better go now as my Dad wants me to help him with his car. Write soon!

Love,Ann

2а (26.10.)

Учебник с. 14-15, учить правила чтения буквосочетаний -th, -ph, учить слова. Тпо - с. 7, упр. 2. Обвести лишнее слово, в правописании которого нет буквосочетаний th, ph.

3б

Учить местоимения, личные и притяжательные. Принести фото семьи/картинку и описать её. (Описание знать наизусть)

2а (20.10.)

с. 12, упр. 1, слова читать учить правила чтения буквосочетания -sh, -ch. Тпо - с. 7, упр. 1, вставить пропущенные буквы: либо -sh, либо -ch

2а (19.10.)

с. 10, упр. 1, слова читать, учить; с. 11_ упр. 4 - прочитать слова и правильный ответ записать в тетрадь.

2а (13.10.)

с. 8, упр. 1 - слова читать, учить наизусть. Тпо - с. 5, упр 2, вставить пропущенные буквы.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ 8б

1) You have 30 minutes to do this task.
You have received a letter from your English-speaking pen friend, Ben.
… I am very busy now preparing for my exams but yesterday I went to the cinema with my friends. We saw a new film about Sherlock Holmes. You’ve probably seen it too. … What kinds of films do you like? Where do you prefer watching films – in the cinema or at home and why? What would you make a film about if you had a chance?…
Write him a letter and answer his 3 questions.  Write 100–120 words. Remember the rules of letter writing.


2) You have 30 minutes to do this task.
You have received a letter from your English-speaking pen friend David.
...My mother complains that I am lazy and don’t help her much. Do you or your friends often help your parents? How? What duties does every member of you family have in the house? ...
Write him a letter and answer his 3 questions.
Write 100–120 words. Remember the rules of letter writing.

2а (задание на 6.10)

Знать правила чтения буквы Ii; хорошо читать слова

раздел дополнительные разделык учебникам Английский в фокусе 2-4

СПИСОК ТПО НА 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

1. ГЕОГРАФИЯ
К\К И АТЛАС НА 6 КЛАСС (ОНИ ВСЕ ОДИНАКОВЫЕ)

2. БИОЛОГИЯ
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ (В ДВУХ ЧАСТЯХ) К УМК ПОНАМАРЕВОЙ (ОНИ ЗЕЛЕНЫЕ)

3. ИСТОРИЯ (6 КЛАСС)
УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ, ПРИМИТЕ ВО ВНИМАНИЕ ВЫДЕЛЕННЫЕ СЛОВА.
К\К И АТЛАС ДОЛЖНЫ БЫТЬ ОБЯЗАТЕЛЬНО С ПОМЕТКОЙ "ФГОС"
ИЗДАТЕЛЬСТВО "ДРОФА", X, ИСТОРИЯ РОССИИ (ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНЫЙ СТАНДАРТ)

4. НЕМЕЦКИЙ
РАБ. ТЕТРАДЬ - 6 КЛАСС, АВТОР БИМ


5. АНГЛИЙСКИЙ
РАБ. ТЕТРАДЬ - АВТОР : ВАУЛИНА ИЛИ ПРОСТО "АНЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ) - SPOTLIGHT
6 КЛАСС

7.математика

Автор - Мерзляк, нужен только дидактический материал, рабочие тетради покупать не нужно.

Положение о проекте

МБОУ  «Сакмарская  СОШ»

РАССМОТРЕНО:               

на педагогическом Совете школы

протокол №__8_от _25.01.16_    г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Сакмарская СОШ»

_______________________Горбунова Л. М.

Приказ   от __25.01.16___    № __13

Положение об индивидуальном и групповом проекте 

I. Общие положения

1.1 Настоящее Положение разработано в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного  общего образования (далее - ФГОС),Основной образовательной программы основного общего образования (далее – ООП) и является обязательным для исполнения. Настоящее Положение определяет требования к организации, содержанию и направленности, защите,критериям индивидуального и группового итоговых проектов  (далее – ИП), выполняемых обучающимися основной школы.

1.2. Настоящее Положение определяет основы организации работы над индивидуальным  и групповым проектами и  особенности оценки индивидуального и группового проектов.

1.3. Выполнение итогового проекта обязательно для каждого обучающегося 5–7-го класса, перешедшего на обучение по ФГОС ООО, его невыполнение равноценно получению неудовлетворительной оценки по любому учебному предмету. В течение одного учебного года обучающийся обязан выполнить один итоговый проект. На уровне 5–7-го класса проекты, выполняемые обучающимися, могут быть коллективными, групповыми, дуальными или индивидуальными. Какой проект будет выполнять обучающийся, он выбирает сам. Проект может носить предметную, метапредметную, межпредметную направленность.

1.4. Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого обучающегося 8–9-го класса, перешедшего на обучение по ФГОС ООО, его невыполнение равноценно получению неудовлетворительной оценки по любому учебному предмету. В течение одного учебного года обучающийся обязан выполнить один итоговый индивидуальный проект, на уровне 8–9-го класса проекты, выполняемые обучающимися, должны быть только индивидуальными. Проект может носить предметную, метапредметную, межпредметную направленность.

1.5. Индивидуальный или групповой итоговой проект представляет собой учебный проект, выполняемый обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и/или видов деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную,конструкторскую, социальную, художественно-творческую,иную). Основной задачей выполнения и защиты итогового проекта является оценка уровня сформированности метапредметных результатов, представленных в ФГОС.

1.6 Настоящее положение является локальным актом школы, разработанным с целью разъяснения принципов и особенностей организации работы над индивидуальным или групповым проектами в условиях реализации ФГОС ООО.

1.7 Настоящее Положение утверждается Педагогическим советом школы, имеющим право вносить в него свои изменения и дополнения.

2. Требования к организации проектной деятельности:

план реализации проекта разрабатывается учащимся совместно с руководителем проекта;

результат проектной деятельности должен иметь практическую направленность;

продуктом проектной деятельности может быть любая из следующих работ:

а) письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты о проведённых исследованиях, стендовый доклад и др.);

б) художественная творческая работа (в области литературы, музыки, изобразительного искусства, экранных искусств), представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального произведения, компьютерной анимации и др.;

в) материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;

г) отчётные материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты.

В состав материалов, которые должны быть подготовлены по завершению проекта для его защиты, в обязательном порядке включаются:

1) выносимый на защиту продукт проектной деятельности, представленный в одной из описанных выше форм;

2) подготовленная учащимися краткая пояснительная записка к проекту (объёмом не более одной машинописной страницы) с указанием для всех проектов: а) исходного замысла, цели и назначения проекта; б) краткого описания хода выполнения проекта и полученных результатов; в) списка использованных источников. Для конструкторских проектов в пояснительную записку, кроме того, включается описание особенностей конструкторских решений, для социальных проектов — описание эффектов/эффекта от реализации проекта;

3) краткий отзыв руководителя, содержащий краткую характеристику работы учащегося в ходе выполнения проекта, в том числе: а) инициативности и самостоятельности; б) ответственности (включая динамику отношения к выполняемой работе); в) исполнительской дисциплины. При наличии в выполненной работе соответствующих оснований в отзыве может быть также отмечена новизна подхода и/или полученных решений, актуальность и практическая значимость полученных результатов.

Общим требованием ко всем работам является необходимость соблюдения норм и правил цитирования, ссылок на различные источники. В случае заимствования текста работы (плагиата) без указания ссылок на источник проект к защите не допускается.

            Руководитель ИП,ГП:

       а) определяет задание на выполнение проекта;

       б) составляет индивидуальный план реализации проекта;

       в) оказывает обучающимся помощь в организации и выполнении работы;

      г) проводит систематические консультации;

      д) проверяет выполнение работы (по частям или в целом);

      е) даёт письменный отзыв о работе.

3. Защита проекта осуществляется на школьной конференции. Результаты выполнения проекта оцениваются по итогам рассмотрения комиссией представленного продукта с краткой пояснительной запиской, презентации обучающихся и отзыва руководителя.

4. Общие критерии оценки проектной работы

1. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п. Данный критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий.

2. Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.

3. Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.

4. Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументированно ответить на вопросы.

Работы могут быть выполнены на повышенном и базовом  уровне.

Высшую оценку (работа на повышенном уровне) получают проекты, выполненные самостоятельно.

5. Критерии  оценки  индивидуального и групповых проекта базового и повышенного уровня

Критерий

Уровни сформированности навыков проектной деятельности

Базовый

Повышенный

Самосто-ятельное приобре-тение знаний и решение проблем

Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно с опорой на помощь руководителя ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания изученного

Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрировано свободное владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить; продемонстрирована способность на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания проблемы

Знание предмета

Продемонстрировано понимание содержания выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки

Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности. Ошибки отсутствуют

Регуля-тивные действия

Продемонстрированы навыки определения темы и планирования работы.

Работа доведена до конца и представлена комиссии;

некоторые этапы выполнялись под контролем и при поддержке руководителя. При этом проявляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля обучающегося

Работа тщательно спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены все необходимые этапы обсуждения и представления.

Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно

Комму-никация

Продемонстрированы навыки оформления проектной работы и пояснительной записки, а также подготовки простой презентации. Автор отвечает на вопросы

Тема ясно определена и пояснена. Текст/сообщение хорошо структурированы. Все мысли выражены ясно, логично, последовательно, аргументированно. Работа/сообщение вызывает интерес. Автор свободно отвечает на вопросы

6. Выставление отметки за выполнение проекта

6.1. Максимальная оценка по каждому критерию не должна превышать 3 баллов. При таком подходе достижение базового уровня (отметка «удовлетворительно») соответствует получению 4 первичных баллов (по одному баллу за каждый из четырёх критериев), а достижение повышенных уровней соответствует получению 7—9 первичных баллов (отметка «хорошо») или 10—12 первичных баллов (отметка «отлично»).

6.2. Отметка за выполнение проекта выставляется в графу «Проектная деятельность» или «Экзамен» в классном журнале и личном деле.

6.3. В документ государственного образца об уровне образования — аттестат об основном общем образовании — отметка выставляется в свободную строку.

6.4. Результаты выполнения индивидуального проекта могут рассматриваться как дополнительное основание при зачислении выпускника общеобразовательного учреждения на избранное им направление профильного образования.

график ВПР

Русский язык	18.04.2017
Математика	20.04.2017
История	25.04.2017
Биология	27.04.2017

5а (13.02.)

с. 76, у. 1 - повторить выражения
С. 78, у. 1 - повторить названия профессий
Правило, GR4 present continuous - повторить

5а (задание по русскому языку из на 31.01.)

Параграф 83 - выполнить упражнения:
- устно (444 - устно карандашом, 446)
- письменно (442, 443, 445)

5а (задание по русскому языку из на 30.01.)

Параграф 83 - изучить и выучить правило на орфографию и выполнить упражнения:
- устно (437)
- письменно (438, 440)
Упражнение 441 - составить 4 предложенияс любыми)

6в (30.01.)

1.         с. 10, у. 20 - прочитать и перевести тексты, ответить на вопросы, какому из текстов содержанию соответствует меню? рецепту? рекламе?
2.         с. 10, у. 21 - прочитать тексты, соотнести фразы из текста с русскими эквивалентами
3.         РТ - с. 64, у. 11 - изучить рецепты и выделить ингридиенты

7б (30.01.)

1.         с. 52, у. 1- прочитать и перевести выражения;
2.         с. 52, у. 2 - использовать выражения из у. 1, чтобы заполнить пропуски подходящими по смыслу в диалог;
3.         с. 53 у. 2 (а) -прочитать и перевести текст и заполнить пропуски правильным ответом (под текстом есть варианты ответов, только один из трех правильный)
               (b) - ответить на вопросы по тексту
               (с) - объяснить значение выделенных слов

6а (30.01.)

1.          с. 58, у. 3 - прочитать, перевести диалог - обратить внимание на выделенные слова и постараться догадаться о значении этих слов самостоятельно, далее проверить свои догадки по словарю
2.          с. 59, у. 8 - закончить предложения, вставляя подходящие по смыслу слова из списка в задании
3.           с. 59, у. 6 - раскрыть скобки, преобразуя глаголы в Present Simple или Present Continuous. Напоминаю, что Настоящее Простое используется для обозначения действий, сверхшившихся в определённое время в прошлом. А Настоящее Длительное - для обозначения действий, происходящих в определённое время в прошлом, но имеется акцент на длительность свершившегося действия